Innovationspædagogik – fremtidens læring

Lotte Darsø, som i knap 25 år har forsket og arbejdet med kreativitet og innovation, giver i artiklen ”Innovationspædagogik – fremtidens læring” hendes bud på, hvad der er vigtigt inden for kreativitet og innovation. Lotte Darsøe er værdifuld at lytte til med hendes mange og spændende synspunkter. I år 2000 modtog hun i samarbejde med Novo Nordisk erhvervsforskerprisen for sin forskning i innovation. Derudover har hun skrevet mange bøger, der på et international plan er vel ansete – og bliver læst af mange. Her et resume af artiklen:

Kreativitet

I artiklen kendetegner Lotte Darsøe at ideen med kreativitet kendetegnes ved evnen til at lege med tanker, ideer, materialer og muligheder og at kreativitet er en inspirationsproces, der involverer fantasi, forestillingsevne og opfindsomhed. Det er vigtigt at være fordomsfri og undlade at vurdere ideerne for tidligt.

Innovation

Innovation beskriver hun som nytænkning der skaber økonomisk værdi. Begrebet innovation dækker over hele processen fra den første spæde impuls, til noget nyt er skabt og taget i brug. Begrebet har derudover åbnet sig, så det også dækker over social innovation.

Entreprenørskab

entreprenørskab betyder at innovation anvendes som metode til at skabe en ny virksomhed og dermed sætte et nyt forretningstiltag i værk, det er dermed tæt koblet til økonomi. Der findes også socialt entreprenørskab, som tager udgangspunkt i sociale behov, som innoveres ved at skabe nye løsninger på sociale problemer.

Innovations undervisning

Det er vigtigt at skelne imellem om man underviser i det, eller om det. Her taler vi om, når man underviser i det, dvs. Darsøe beskriver metoder til at undervise i det. Hun mener at det er vigtigt at opbygge relationer af tillid og respekt for hinandens forskellighed. Dette gøres bedst ved, at læreren opbygger et læringsrum for hele klassen. Et læringsrum defineres som et relations båret sikkerhedsnet, der åbner for nysgerrighed og inkluderende og rummeligt fællesskab.

Redskaber

Hun bruger spørgsmål som et vigtigt redskab. Spørgsmålene skal være åbne, dvs. ”hv”spørgsmål. For at et spørgsmål betegnes som åbnende, skal det appellere til forestillinger til nye muligheder.

Prototyper

Darsøe mener at man skal afprøve noget, for det er færdig tænkt. At skabe prototyper er således både en konkret anvendelig metode til at udtrykke og kommunikere bedre omkring nye ideer, og det er en mental indstilling, et mindset, som elever og lærere med fordel kan indøve med henblik på at afprøve og udforske om noget duer, mens det endnu er på tegnebrættet.

Innovationsdiamanten

Innovationsdiamanten er et kort som man kan navigere efter.

Det har 4 pejlemærker, som er sat op som en firkant eller en diamant. Kortet er bygget op således at ”viden” og ”ikke viden” er sat horisontalt sat over for hinanden, og ”koncepter” og ”relationer” står vertikalt over for hinanden. Videns dynamikken er central for innovationsskabelse.

Det overraskende er, at ”ikke-viden” på mange måder er vigtigere end ”viden”.

Først kommer det, vi godt ved, at vi ikke ved;

Dernæst det, vi ikke ved, at vi ikke ved;

Og til sidst det, som vi ikke vidste, at man kunne vide.

Kommunikationsdynamikken

Det konceptuelle niveau består af alt det, der kan ses og høres, dvs. indhold og behandling af emnet i form af ord, samtaler, referater, tegninger og modeller. Men relationerne er samtidig på færde hele tiden, som en proces, der foregår under overfladen.

Artiklens relevans i forhold til Håndværk og design i folkeskolen:

Der er en god begrebsafklaring af hvad kreativitet, innovation og entreprenørskab indeholder. Derudover er Darsøes pointer vigtige ift. at

·      det er vigtigt at opbygge relationer af tillid og respekt for hinandens forskellighed

·      at skabe et inkluderende og rummeligt fællesskab

·      Redskaber for dette er at bruge åbne spørgsmål: ”hv spørgsmål; hvad, hvorfor…”.

·      At det er vigtigt at afprøve noget, før det er færdig tænkt.